FACEBOOK FAVORECE EL PENSAMIENTO MULTITAREAS

El tercer artículo seleccionado se titula “Las redes sociales en la Educación Primaria: conocimiento y uso por parte de maestros participantes en un entorno formativo” (2015), escrito por Bruno Moratón Cano, María Luna Chao, Sonia J. Romero Martínez.

Después de leer este tercer artículo, quizá de las afirmaciones que se han hecho y que más me han sorprendido es la sostenida por Judd (2014) y citada por los autores sobre el uso de Facebook y su relación con el pensamiento multitarea. A partir de aquí cabría preguntarse, ¿es positivo para el desarrollo cognitivo, el pensamiento multitarea? Otros autores ofrecen datos relacionados apuntando que se observa un considerable cambio en el rendimiento académico dando lugar a cifras negativas.

Cubillo y Torres (2013) recogen que las TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación) influyen positivamente en la Competencia Digital, una de las ocho competencias a desarrollar, re/cogidas en nuestra Ley educativa para la Educación Primaria (LOMCE, ley orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la Mejora de la calidad educativa), sin embargo, estas no han supuesto una mejora en las calificaciones del alumnado observado.

Está claro que las Social Media han llegado para quedarse y quizá la cuestión no sea si son o no son buenas sino qué uso se da a estas y como podemos llevárnoslas al terreno de la educación.

Pero recordemos, tal como se apunta en el artículo comentado, que las Redes Sociales no son solo facebook, twitter o youtube, redes que el artículo se denominan horizontales, sino que hay otras redes como Edmodo o RedAlumnos, redes académicas que denominadas como redes verticales porque permiten cierto control en los contenidos y en el tipo de participantes, que ofrecen oportunidades metodológicas interesantes para la enseñanza, pero en su justa medida.

Se puede decir, por tanto, que no se trata de si son o no son buenas las redes sociales en sí mismas sino más bien, la clave está en el uso que se da a esta potente herramienta de comunicación, como ocurre con todo.

RESUMEN ART. Nº1

Julio Cabero Almenara (2015). Reflexiones Educativas sobre las tecnología de la información (TIC). Revista Tecnología. Tecnología, Ciencia y Educación, 1, 19-27

Resumen:

Desde este artículo se plantean nuevos usos de las tecnologías de la información y la comunicación adaptadas a los escenarios escolares con las peculiaridades y requerimientos propios de estos entornos educativos.

Se plantea la necesidad de revisar la labor docente y no pretender dar el mismo uso a las tecnologías que el que se daba por ejemplo al clásico manual o a la pizarra. Entender la naturaleza de estos recursos que bien empleados pueden ser un instrumento potenciador de desarrollo de aprendizajes.

Se presentan conceptos en pleno uso y ligados de pleno a las tecnologías y a la educación como son:

TIC para referirnos a tecnologías de la información y comunicación.
TAC para aludir a las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento.
TEC para hablar de tecnologías para el empoderamiento y la participación.

Por último, se reflexiona sobre el papel y la preparación del docente que debe enfrentarse a los nuevos retos que se le plantean con respecto a su labor.

Si te pareció interesante el tema puedes leer el artículo pinchando AQUÍ

CAMBIAR LA MIRADA, REINVENTAR LA ESCUELA

REFLEXIÓN CRÍTICA planteada desde TIC TAC Educación y Tecnología sobre cuestiones planteadas en el artículo

Reflexiones educativas sobre las tecnologías de la información y comunicación (TIC)

CAMBIAR LA MIRADA REINVENTAR LA ESCUELA

«Una de las grandes diferencias entre enseñar en el siglo XXI y en el pasado es que en el pasado las cosas no cambiaban muy deprisa»
— Prensky, 2011 (cita recogida en el artículo comentado, pp. 20).

Este artículo, que recoge algunas reflexiones sobre aspectos clave que se relacionan con el papel docente y el uso de las TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación) en la Escuela, apunta con acierto a la lentitud de las instituciones educativas para responder a demandas actuales.

Algo ocurre, algo no funciona y este autor señala directamente a la necesidad de replantearse toda la estructura del sistema educativo. Desde los instrumentos, que es donde parece haberse reformado la escuela, hasta el modo en el que se establecen relaciones entre docentes y discentes.

Desde luego que, hay que dejar viejas fórmulas que antes podían ser útiles y reinventarse, crear nuevos modos de transmitir conocimiento, crear nuevos espacios de aprendizaje.

El autor señala que el enfoque que se debería dar a la enseñanza tendría que estar centrado en la conectividad. Habla de perspectiva pedagógica de la consociación expuesta por Prensky (2011) donde el discente es participe de lleno de su propio proceso de aprendizaje. Esto último no es nuevo, ya desde los años 60 la cuestión del empoderamiento del alumnado empieza a mover conciencias. Lo que sí es nuevo es el fenómeno de las TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación) cuyo efecto sobre la realidad que conocemos hace que en cuestión de segundos todo a nuestro alrededor cambie completamente.

Mañana ya es pasado. Así transcurre el tiempo en las sociedades actuales. Hay que preparar al alumnado para un futuro inmediato, y es que preparar a los adultos del futuro siempre fué la función de la escuela, pero hoy lo que se avecina, a diferencia de periodos anteriores al fenómeno de Internet, es incierto y cambiante. En este punto coincido con el autor del artículo.

Las RRSS (Redes Sociales) han llegado pisando fuerte y no solo están transformando los usos lingüísticos o las modas sino que están cambiando las relaciones humanas y las formas de comunicarnos. La escuela tiene una intención eminentemente comunicativa por tanto no puede hacer la vista gorda en esta cuestión.

Desde luego que el tema es complejo y de enorme trascendencia para el futuro de la sociedad. Importante es la responsabilidad que tienen docentes, agentes sociales, familia, y como no, los propios discentes que coincidiendo con el autor del artículo comentado, ahora tendrán que asumir un rol más activo y comprometido con su propio proceso de desarrollo académico.

VOY A PRESENTARME

Tic Tac – Educación y Tecnología pretende ser un espacio donde recoger artículos científicos relacionados con la educación y la tecnología.

La tecnología es tema de moda en los tiempos que corren y como no, los más jóvenes son los más diestros en el manejo de estas. Las generaciones anteriores a Internet están eclipsadas por la agilidad mental y motora de las generaciones llamadas «nativas de las tecnologías». Sin embargo, quedan expuestas sobre la mesa del debate público y social si realmente están las nuevas generaciones tan preparadas para lo que se les viene encima.

¿En qué sentido? No pasan inadvertidos los peligros que suponen para mentes jóvenes e inexpertas, la red de internet al quedar expuesta su intimidad y ser objetivos fáciles de depredadores digitales.

Este asunto preocupa a familias y escuela. También a quienes se comprometen con la idea de construir un mundo mejor.

¿QUÉ SE PUEDE HACER PARA PREPARAR A LOS MÁS JÓVENES?

Aquí es donde entra a saco la Educación. Los docentes deberán estar preparados y preparadas para ofrecer recursos y entrenar a su alumnado en el correcto uso de las tecnologías. Enseñarles a protegerse y proteger su intimidad.

Está claro que la escuela tendrá que estar tan preparada, tan actualizada y a la última en el manejo de las tecnologías como lo está su alumnado, nativo de la era de la comunicación y tal como lo estarán las próximas generaciones. De lo contrario es posible que los más jóvenes no tomen en cuenta recomendaciones de quien no conoce de lo que habla.

Estar al día en estas cuestiones es importante de cara a poder conectar mejor con la realidad en la que se mueve nuestro alumnado.